አስተማሪ-ፈላሚ. የባለሙያ አስተማሪ ጥራት. አስተማሪ ስብዕና

ትምህርት ርዕሰ ጉዳይ ላይ, በርካታ ሳይንሳዊ ወረቀቶች የተጻፈው. የአሁኑ ምክሮችን የተሰጠው አዳዲስ ዘዴዎች በየጊዜው ላይ አስተዋወቀ ናቸው መሠረት ላይ ያለውን የትምህርት ሂደት ቋሚ ጥናት የለም. በተመሳሳይ ጊዜ ታላቅ ጠቀሜታ ያለውን ግለሰብ ተማሪ የባህል ልማት ችግሮች በማጥናት ተሰጥቷል.

ትክክለኛውን አካሄድ

በርካታ ዘመናዊ ትምህርት ቤቶች , መምህራን የተላበሰ በአብዛኛው ሁኔታዎች ፕሮግራሞች እና ዕቅዶች, ተቀባይነት ያለው በኩል ማለት እንደ አንድ ተማሪ ከግምት እነሱ በተግባር ናቸው በማን በኩል ሰው ጋር ምንም የላቸውም. እነዚህ ተቋማት ወደ በአንጻሩ ግን humanistic ትምህርት ቤቶች መካከል ማዕቀፍ ውስጥ ተማሪ ልማት አንድ ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ቀርቧል. የ የመማር ሂደት የእርሱ ፍላጎት, ፍላጎት እና ግብ ላይ የተመሠረቱ እያንዳንዱ ግለሰብ ማንነት አክብሮት ላይ የተመሠረተ ነው. በዚህም መሠረት የአካባቢ ሁኔታዎች ልጁ ላይ በጣም ጠቃሚ ውጤት ሲሆን, ተቋቋመ ናቸው. በዚህ ትምህርት ቤት ውስጥ መምህራን ሚና እያደገ (የልጅነት የጉርምስና) እያንዳንዱ ደረጃ መኖር ብቻ ሳይሆን በኅብረተሰቡ ውስጥ የወደፊት ሕይወት ለማግኘት ተማሪዎችን ለማዘጋጀት ቅናሽ: ነገር ግን ደግሞ ሙሉ ለማድረግ ነው. የማሰብ ችሎታቸው በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ መለያ ተማሪ ወደ ይወሰዳሉ.

ወደ ዘመናዊ አስተማሪ ሚና

በ humanistic ትምህርት ቤት ላይ ጥቅም ላይ የዋለው አቀራረብ, አሁን የእኛ ሀገር ውስጥ የትምህርት አጠቃላይ መዋቅር ወደ የተለየ ነው. ይህም ጉልህ ለውጦች ያልፋል መስተጋብር መንገድ በፊት ለረጅም ጊዜ ይሆናል. ልዩ ትኩረት አስተማሪ ባሕርይ መሆን አለበት. አጠቃላይ ሥርዓት ውስጥ, እያንዳንዱ ግለሰብ አስተማሪ የልጁ መንፈሳዊነትን ለማዳበር ያለመ እርምጃዎችን ለመውሰድ መብት አለው. አስተማሪው ባሕርይ ደግነት, ርኅራኄ, የሞራል ፍርድ ምሳሌ ማዘጋጀት ይገባል. ማረጋገጫ ከውጪው ዓለም ጋር በየቀኑ ግንኙነት ውስጥ በክፍል እውቀት ውስጥ ተቀበሉ ያለ ይሁን እንጂ, ተማሪው መረጃ የተቀበለው መረዳት አስቸጋሪ ነው. ስለዚህ ወላጆች ጨምሮ በዙሪያው ሰዎች, መምህራን ምኞቱን መንፈሳዊ ልጅ ማስተማር አለበት. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, አስፈላጊ የሙያ ባሕርያት መምህሩ ነው. በንድፈ እና ተግባራዊ እውቀት መሠረት ላይ አስተማሪ ልጁ አስፈላጊውን እውቀት መስጠት ይችላል.

ሰብዓዊ እሴቶች ላይ ትምህርት

ሰብዓዊ እሴቶች ላይ የተመሠረተ VA Karakovsky, መሥራች የሆነውን በጣም ታዋቂ ዘዴዎች, አንዱ:

1. የመሬት - ሕይወት ያላቸው ነገሮች በሙሉ ሕይወት መሠረት.

2. የቤተሰብ - የ የቅርብ ክበብ, ስብዕና ዕድገት ላይ ታላቅ ተጽዕኖ አላቸው.

እያንዳንዱ ሰው ልዩ 3. የአገር. አጠቃላይ (ሁኔታ) እና ዝቅተኛ (ጠርዝ ዲስትሪክት) ይከፈላል. የመማር ሂደት ክልል ታሪክ አንድ ጥናት መልክ ቦታ ይወስዳል.

የተለያዩ መገለጫዎች (የአእምሮ, አካላዊ) ውስጥ 4. የሥራ.

5. ባሕል, በውስጡ አይነቶች, ንብረቶች, ይህም የሰው ልጆች እድገት የሚያመጣ መሆኑን ዋጋ.

6. ዓለም እና በውስጡ የሰው ቦታ.

የባህል ጥናቶች አቀራረብ ላይ ትምህርት

ይህ ሂደት ወጎች እውቀት ላይ የተመሠረተ ነው. ሁለንተናዊ ባህል የሰው በ ምርት ከፍተኛ ምርት ሆኖ ይታያል. የመማር ዋናው ጠቋሚዎች ራእይ ተማሪ ወርድ, እውቀት እና ዓለም ደረጃ ተግባራዊ ችሎታ ነው. አንድ በሠለጠነ ኅብረተሰብ ልማት ዋና መስፈርት ዓለም እሱ ከትውልድ ወደ ትውልድ ይተላለፋል አንድ ባሕል የፈጠረ ነው. በዚህ ማህበረሰብ ውስጥ እያንዳንዱ ግለሰብ ኑሮ, ፈጠራ እንቅስቃሴ ተለይቶ የሚታወቀው. ትምህርት ቤት ውስጥ, የትምህርት ባህል መሰረታዊ ጽንሰ ይወስዳል:

1. ሕይወት ውስጥ ያላቸውን ጥቅም ለማራመድ ይህን እውቀት ለመቅሰም ችሎታ እየተገነባ.

2. አዲስ ነገር ያላቸውን መሠረት ላይ ለመፍጠር ይህን እውቀት ተግባራዊ ችሎታ እንዲያዳብሩ ለማድረግ.

3. አንድ ሰው ከሌሎች ሰዎች ጋር ለመገናኘት, ስሜታቸውን ለመግለጽ እንዴት ማወቅ, ወደ ውጭ ዓለም ውስጥ ክስተቶች ምላሽ ይማራል.

የሶቪየት ትምህርት ቤቶች ውስጥ ትምህርት

በሶቪየት ህብረተሰብ ውስጥ መቀዛቀዝ, መገባደጃ 70-80 ዎቹና ዓይነት ባሕርይ ያላቸው, የትምህርት ሥርዓት ላይ ምልክት ወጥተዋል. ዝምታ ተከስቷል ጉዳዮች በጥብቅ ጉድለቶች የትምህርት ሂደት እና ልንመረምረው ተገኝቷል በመላው ስለሚቀር የመምህራን ስልጠና እና ተመሳሳይ አይነት የትምህርት ሥራ ብረት, አንድ የበታች የትምህርት መስፈርቶች አጠቃላይ ቀመር ግምገማ ተከስቷል. በሶቪየት ኅብረት ውስጥ ብሔረሰሶች አስተዳደር አንድ authoritarian ቅጥ ነበር.

የትምህርት ስርዓት ማሻሻያ

በ የተሶሶሪ ውስጥ የትምህርት ሉል እየወሰዱ እንደሆነ ለውጦች በ 1986 ጀመረ. ይህ መወለድ ምክንያት የሆነውን ትብብር pedagogy. በውስጡ ደራሲዎች - መምህራን-innovators. ጊዜ ያለፈበት በዚህ ጊዜ በ ያለውን የትምህርት ሂደት. በዚህ ረገድ ውስጥ, አስተማሪው ወደ አንዳንድ ፈጠራዎች እና ማሻሻያዎች ለማስተዋወቅ ፈለገ; ይህም መታየት ጀመረ. ይህ ብቻ አይደለም የማስተማር ሥርዓት ተቀይሯል, ነገር ግን አስተማሪ ስብዕና አዲስ ጥራት አግኝተዋል. ይህም የመማር ሂደት ውስጥ ፈጠራዎች በአገሪቱ በርካታ ከተሞች እና ክልሎች ውስጥ በተመሳሳይ በማንኛውም በተወሰነ ክልል ውስጥ ሊከሰት, እና አይደለም የሚስብ ነው. እነሱም ወዲያውኑ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እስከ ከፍተኛ ድረስ, በሁሉም የትምህርት የሉል ተቀበሉ. በጥቂት ዓመታት ውስጥ, ፈጠራ በስፋት በሀገሪቱ የሚገኙ መምህራን 'በብዙሃኑ ውስጥ ተካቷል. ይህ ሁለንተናዊ እና ከዋለ ሆኗል. መምህራን-innovators የተለያየ ዕድሜ ነበሩ. በወቅቱ ይሠራ የነበረ በጣም ታዋቂ መምህራን መካከል አንዱ, ኤን Lysenkova, የፓርላማ አባል Schetinin, I. ፒ Volkov, VF Shatalov እና ሌሎች ይቆጠራል. በውስጡ ግዙፍ ተግባራዊ ልምድ ላይ በመመርኮዝ, እነርሱ ትምህርት አጠቃላይ ሂደት መለወጥ ያለመ አዲስ ሥርዓት አዳብረዋል.

አዲስ የመማር

VP Shatalov - አንድ አስተማሪ እና አቅኚ - የመማር ሂደት ቀዳሚ ተግባር እንደሆነ አድርጎ ይቆጥረዋል የትምህርት ሥራ. ተማሪዎች ለመጀመሪያ እውቀት በማዳበር ሂደት ወደ ተነሳሽነት ያለው እሴት መፍጠር አለበት ላይ, የእርሱ የማወቅ, የመጨረሻ ውጤት ተጠያቂ ለማስተማር ግዴታ ስሜት እንዲያዳብሩ, ያላቸውን ፍላጎት እና ፍላጎት ለመለየት ለመቀስቀስ. የትምህርት እና መረጃ - ብቻ ከዚያም ሁለተኛው ችግር መፍታት ይችላሉ. የመማር ሂደት ዋናው ባህሪ ሂደት Shatalov ግልጽ ድርጅት ነው. እያንዳንዱ የጥናት ርዕሰ ሁሉም ተማሪዎች ዘንድ የሚታወቅ አንድ የተወሰነ ቁጥር ይመደብለታል ናቸው. በዚህ ጥናት ውስጥ ይህ ተመሳሳይ ስልተ ላይ ሆነ:

- የመጀመሪያው ደረጃ ላይ ዝርዝር ማብራሪያ ወጥ አስተማሪ አዲስ ገጽታ ሊኖረው ይገባል;

- ከዚህ ቀደም compressed ቅጽ ውስጥ የሚጠናው ርዕስ የተሰጠው ማጣቀሻ ምልክቶች ይህም ጋር በሁለተኛው ግብዓት ላይ;

- በሦስተኛው ደረጃ ቅነሳ ላይ ያላቸውን ተጨማሪ ጥናት ጋር ደረጃዎች ሉሆች ወደ ማጣቀሻ ፖስተር መጠኖች ተከስቷል;

- አራተኛ የመማሪያ እና ወረቀቶች ጋር ነጻ ቤት ተማሪ ስራ ተካተዋል;

- አንድ አምስተኛ ደረጃ በቀጣይ ትምህርቶች የሚሆን ማጣቀሻ ምልክት ተራቢ ያካተተ;

- በስድስተኛው ደቀ ውስጥ ቦርድ መልስ.

Shatalov ጽንሰ ዋነኛ የሚወክሉት የሚባሉ ልማድ ነበረ በኋላ የንድፈ ነገሮች የመጀመሪያ ጥናት ነበር. ይህ ሙከራ በማድረግ ተመሳሳይ ድምዳሜ ቁ Davydov መጣ ትኩረት የሚስብ ነው. VF Shatalov በአዲሱ ነገሮች ጋር familiarization ተቀብለዋል የተጠቃለለ መረጃ ላይ የተመሠረቱ መሆን አለባቸው ብሎ ያምን ነበር. ብቻ በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ተማሪዎች አንድ ሙሉ ሳይሆን ተበታተነች እንደ ጥናት ሥር ሂደት ስዕል ማየት ይችላሉ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ትልቅ ተከታታዮች ልማት ውስጥ የተከማቸ ስኬት በርካታ መነጋገሬ ተከትሎ ፈጣን ልማት ፍጥነትና አሳክቷል.

ልጁ የሚችልበት አጋጣሚ

አስተማሪ-ፈላሚ Amonashvili በመለማመድ ተማሪ ወደ አንድ ልዩ አቀራረብ. ጽንሰ እያንዳንዱ ልጅ ያለውን ችሎታ ላይ እምነት መገለጥ ነው. አስተማሪ ምላሽ ብቻ ሳይሆን የእሱን የሥራ ልማድ መያዝ አለበት. አስተማሪው የልጁን እድገት ውስጥ ማንኛውም ልዩነቶች ያገኘው ሥልጠና መላው ሂደት አንድ የተሳሳተ አካሄድ ውጤት ተደርገው መታየት አለባቸው. የተፈጥሮ ተማሪ አለመሳካት በእርጋታ መወሰድ አለባቸው, እነርሱ ትኩረት አሰባስበው መሆን የለበትም. በዚህ ጉዳይ, ቡድኑ የመማር ሂደት ተከትለው ሁሉ ችግሮች ለማሸነፍ ችሎታ መሪነት ሃሳብ ነው.

ራስን ግንዛቤ ያለው ልማት

ኢ ኤን Ilin - አንድ አስተማሪ-ፈላሚ, ወደ ትምህርት ሥነ መምህር, በርካታ ገንቢ መመሪያዎችን. የእሱ ስርዓት በአንድ የተሰጠ ርዕስ በግልባጭ ጥናት መርህ ላይ የተመሠረተ ነው. ስነፅሁፍ አንድ ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ, ከእርሱ መሠረት, እና ከዛ ብቻ የግንዛቤ አንድ በዋነኝነት የትምህርት ተግባር ይዟል. በመሠረቱ መማሪያ ርዕሶች ቃል በቃል ማጥናት ወደ ታች እባጭ የሆነውን የማስተማሪያ ዘዴዎች, "ተገብሮ" ዘዴዎች, ተነጥለው ይህ አስተማሪ-ፈላሚ. ይልቅ, እነሱ ተማሪ ትርጉም ክፍል ለማግኘት ያለመ ስልጠና ዘዴዎች ለማበረታታት አስተዋውቋል ተደርጓል; የግንዛቤ እና የንባብ ራስን ምዘና. ከእነዚህ ዘዴዎች መካከል አብዛኞቹ ስለ ልጅዎ ስሜታዊ ሁኔታ ላይ ሥራ ተጽዕኖ መመራት ተደርጓል. ብዙ ትኩረት ባህሪ, ክፍል ውስጥ አስተማሪ ንግግር የተከፈለው. ውይይቱ ተማሪ ሥራ በማንበብ በኋላ አዲስ መረጃ ላይ የራሳቸውን አመለካከት የመመሥረት አጋጣሚ ነበር መሆኑን, እውነታ መመራት አለበት. በዚህም ምክንያት, ልጁ የማወቅ የሚያዳብር, ይህም አዲሱ ሥነ ጽሑፍ ማጥናት ይጀምራሉ. ይህ አቀራረብ ጋር, ደግሞ አስተማሪው ብቻ አይደለም ተማሪ መማር እንጂ.