የሚካካሱ የተለያየ - ይህ ... እንዴት ማካካሻ የተለያየ ነው?

የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, ክትትል እና ተማሪዎች 'የእውቀት ማረጋገጫ የተለያዩ መንገዶች አሉ. ይህ ብቻ አይደለም ምርመራዎች እና ሙከራዎች ነው. ተግሣጽ ላይ የማካካሻ የተለያየ እንደዚህ ያለ ነገር ደግሞ አለ. ምን ይህ የሚካሄደው እንዴት ነው እንዴት ዕውቀት ቁጥጥር ሌላ ዓይነት ይለያል - እና በላዩ ይቀጥላል.

ዉሳኔ ያላቸዉ ቃላት

መጀመሪያ ላይ, እኛ ሊያጋጥመን ይችላል ይህም ቃላትን, መረዳት ያስፈልገናል. በመሆኑም የማካካሻ የተለያየ - ተማሪው ያገኙትን ቁሳዊ ለመፈተን አንድ ዓይነት ነው. ይህ የቁጥጥር ይህ ቅጽ የኢንዱስትሪ ግምገማ እና ስልጠና ልማዶች መካከል ምንባብ ተስማሚ እንደሆነ መታወቅ አለበት. አንተ በጣም ቀላል ውሎች የማካካሻ የተለያየ መነጋገር ከሆነ - የማካካሻ ተመሳሳይ ነው, ነገር ግን ብቻ በዚህም ይህም የሚያበላሸው ናቸው.

"Z" - አንድ አስተማሪ ትምህርቱን እና "N / C" ተምረናል መሆኑን ይገልጽልናል ጊዜ - ተናጋሪው ተማሪ ጥናት ተግሣጽ ወቅት የተቀበለው መሆኑን እውቀት ጋር ቅር ጊዜ: ተግሣጽ መጨረሻ-ማጥፋት መዋቀር ያለበት ከሆነ ለምሳሌ ያህል, ተማሪው ሁለት ግምቶች ማግኘት ይችላሉ. ስብስብ ውጪ ያለው መላው ነጥብ የተማሪውን እውቀት የተለየ አይደለም, ነገር ግን መደበኛው ክልል ውስጥ ከሆነ, አንድ ምልክት "ሸ" ማግኘት እንደሚችል ነው. የሚካካሱ የተለያየ - አንድ አስተማሪ የሚታይበት ነው ተማሪ እውቀት ሙሉ ግምገማ ተቀብለዋል.

ጽንሰ-ሐሳብ ጊዜያዊ ግምገማ

ይህ difzachet መካከለኛ ማረጋገጫ መልክ የሚያመለክት መሆኑ መታወቅ አለበት. በመሠረተ ተማሪዎች ለውህደት ቁሳዊ የተቀበለው ማረጋገጥ ነው. Difzacheta በተጨማሪ, እንደ አንድ ፈተና ወይም ማካካሻ እንደ የቁጥጥር እንደዚህ ዓይነቶች አሉ. ይህ እውቀት በጣም ዓላማ እና አጠቃላይ ፈተና ስብስብ እንደሆነ ተደርጎ ነው, ምክንያቱም ጊዜያዊ ማረጋገጫ ምርጥ ቅጽ የጽሁፍ ቁጥጥር እንደሆነ ይታመናል.

ደንቦች

ይህ ቁጥጥር ሁሉም ዓይነት መሠረታዊ ሥርዓተ የሚመራ ይሆናል መሆኑን ልብ ማለት አስፈላጊ ነው. ይህ ማንኛውም ሥራ መምሪያ መሠረት, ዋና ሰነድ ነው. ይህ ዓይነት ሥርዓተ, ይህም, ንግግሮች, ሴሚናሮች እና የተሰጠው ስልጠና ሌሎች አይነቶች መካከል የስርጭት ሰዓት የተሰጠው ነው እንደ ይህም ውስጥ ሰሜስተር, አንዳንድ ተግሣጽ የተማሩ ይሆናሉ መረጃ የያዘ ፕሮግራም,. በተጨማሪም የስልጠና ኮርስ መጠናቀቅ በኋላ የሚከተል ይህም ቁጥጥር ሥርዓተ ለሰጣቸው ቅጽ ውስጥ.

Difzachet እና መካከለኛ ማረጋገጫ

እኔ ደግሞ አንዲት ተግሣጽ ውስጥ ማረጋገጫ አንድ መካከለኛ መልክ ሊሆን ይችላል ማካካሻ የተለያየ መሆኑን ልብ እፈልጋለሁ. ስለዚህ, ለምሳሌ ያህል, የመጀመሪያ ሰሜስተር መጨረሻ በኋላ ዓመታዊ ተግሣጽ "ታሪክ" difzachetom የተጠናቀቀ ሲሆን አንድ ዓመት መጨረሻ ላይ ሊሆን ይችላል - ከአንድ ዓመት በኋላ - ወደ ፈተና. ሆኖም ቁጥጥር መልክ ደግሞ የመጨረሻ, ገለልተኛ ሊሆን ይችላል ይቆጠራል.

የ difzacheta ዓላማ

የማካካሻ የተለያየ መሆኑን በመገንዘብ - መካከለኛ ማረጋገጫ መልክ, ይህም በውስጡ አፈፃፀም አላማ ከግምት ዘንድ የሚፈለግ ይሆናል. በርካታ የእነሱ ናቸው;

• በመጀመሪያ ደረጃ ይህ የትምህርት ደረጃ ተማሪ ለመገምገም እርግጥ ነው, በጣም አስፈላጊ ነው.
• አንድ ተማሪ, በ የንድፈ ክፍል ተምሯል እንዴት መረዳት (ይህ ተግሣጽ የሚመለከት ከሆነ) ይህን ተግባራዊ ጎን ያለውን ሐሳብ እንደሆነ.
• ተማሪው አንዳንድ ስነ ጥናት ውስጥ በቀላሉ አስፈላጊ ነው ፈልሳፊ እና የፈጠራ አስተሳሰብ, የዳበረ መሆኑን እርግጠኛ ይሁኑ.
• እንዲሁም እርግጥ ነው, ተማሪው እውቀት synthesize እና ልምምድ ውስጥ ተግባራዊ ለማድረግ እነሱን ለማሸጋገር ይችል እንደሆነ ማወቅ ያስፈልገናል.

ማን difzachet የሚያደርገው?

በርግጠኝነት MDK ይካካሳል የተለየ እንደሆነ መታየት ወደ ጊዜ ከግምት ውስጥ ጠቃሚ የሆኑ ሁሉ የድምፁን መንገር ይገባል. ቀዳሚው እና ዋና እኛ አካሄድ "ማንበብ" ማን አስተማሪ ይሆናል difzachet ተማሪዎችን ለማድረግ መሆኑን መረዳት አለብን. ይህ ተግባራዊ (ሴሚናር) ክፍሎች ይካሄዳል አንድ ሌክቸረር እና አስተማሪ, እንደ ሊሆን ይችላል. መምህሩ ተማሪዎች መካከል አንዱ እና እንዴት ተግሣጽ ለማጥናት በተመደበው ጊዜ ሥራ ያያል, ምክንያቱም የተሻለ ነው.

difzacheta ለመውሰድ ይፈቀዳል ማን ነው

ተማሪው አንድ የተወሰነ ተግሣጽ ታሪክ ላይ የማካካሻ የተለያየ መሆን ነው ከሆነ, እኛ አንድ ተብዬዎች ቻይነት ለማግኘት አሁንም አስፈላጊ መሆኑን መረዳት አለባቸው. ይህ ምንድን ነው? ለምሳሌ ያህል, ተማሪው ባልና ላይ አንድ ሰሜስተር ተገኝተዋል አይደለም, እና ለተጨማሪ ቁጥጥር ሥራዎች ወይም ድርሰቶች አሳልፈህ አይደለም ከሆነ, የመግቢያ ይህ ትክክለኛ አይሆንም. በአንዳንድ ሁኔታዎች, ይህ ማግኘት ይቻላል? እነዚህ ሁሉ ቁጥጥር እና ቅንብር ድንበሮች ማስቀመጥ ከሆነ, የደረጃ አሰጣጥ ስርዓት, ነገር ግን ደግሞ የሥራ ዕቅድ አንዳንድ ተግሣጽ ብቻ የቀረቡ.

የግምገማ መስፈርት

የተለየ እንደሆነ የብድር አሰጣጥ ንጥሎችን ማካሄድ ያለውን እውቀት መሠረት, ተማሪው ተጠናቅቋል. የ አሰጣጥ ሚዛን ማለት ይቻላል ሁልጊዜ ፈተናዎች ውስጥ ተመሳሳይ ነው. በጣም ጥሩ, "4" - - መልካም, ወዘተ, ወደ "2" - የማያረካ ማለት ይህ አስተማሪ ተማሪ "5" ለማድረግ መብት ያለው ነው. የሚካካሱ, ወይም «N / C" - - ይህ (በነገራችን, በጣም አልፎ አልፎ ነው) የማያስገኘው ነው; ይሁን እንጂ ይህ መምሪያ አንዳንዶቹ ደግሞ ደብዳቤዎች "H" መልክ ተገልጿል ማካካሻ የተለያየ መሆኑ መታወቅ አለበት. ቅርጽ ግምገማ በተናጠል እያንዳንዱ ክፍል ያደርገዋል የአሁኑን እና የድንበር ቁጥጥር ላይ ደንቦች, የታዘዘውን መሆን አለበት.

የማስረከቢያ ቅጾች

የቃል እና የጽሁፍ: Difzachet በሁለት ቅፆች ላይ ሊደርስ ይችላል. በመጀመሪያው ሁኔታ, አስተማሪ ግምገማ ማለፋቸው ቀን ውስጥ ይፋ ማድረግ አለበት. ሁለተኛው ውስጥ - ይህም ተማሪዎችን የጽሁፍ ሥራ ለመፈተሽ ሊያስፈልግ ይችላል ይህም የተወሰነ ጊዜ በኋላ ውጭ እና ግምገማ ማንበብ ይቻላል. ጠቃሚ ማሳሰቢያ: ይህ ግምገማ, ዲኑ ቢሮ ውስጥ መግለጫዎች ቀን በፊት ይፋዊ መደረግ ያለበት አስፈላጊ ከሆነ ዘንድ, በማንሳት ወይም ግልጽ ይሆናል.

ተማሪው መገኘት አይደለም ከሆነ

አንዳንድ ጊዜ አንድ ተማሪ የተለያየ ፈተና ማለፍ እንዳልሆነ ይከሰታል. በዚህ ጉዳይ ላይ ዝርዝር ማለት "N / እኔ" ምልክት ይሆናል "አይታዩም አይደለም." አንድ ተማሪ resit መሄድ የሚፈልግ ከሆነ ተመሳሳይ ምልክት, ጉዳዩ ውስጥ ማጭበርበር, ሊሆን ይችላል. ይሁን እንጂ ከላይ ደንብ ውስጥ መጻፋቸውን መሆን አለበት.

መግለጫዎች ስለ

በተጨማሪም መግለጫዎች ሁለት ዓይነቶች እንዳሉ መሆኑ መታወቅ አለበት.

1. ፈተናዎች እና ፈተናዎችን. የት መካከለኛ ማረጋገጫ ውጤት ላይ በመመርኮዝ ሁሉ ግምታዊ ዝቅ ማድረግ. ዲኑ ጋር ለበጎቹ. ከዚያ በኋላ, እርማት ወይም የማይቻል ጭማሪዎች መካከል ማሻሻያ. አስፈላጊ: ተማሪው ምልክት ዲኑ ቢሮ መግለጫ ሄዱ እንዴት እንደሆነ ማወቅ አለባቸው.
2. አንድ ተማሪ ወደ ጊዜያዊ ቁጥጥር ላይ ማድረስ ጊዜ የተቀበለው ነጥቦች ቁጥር ገብቶ የትኛው ነጥብ-ደረጃ,.

እንዴት difzachet ነው

በጣም ብዙ ጊዜ ተማሪዎች የተለየ እንደሆነ የማካካሻ ሂሳብ ወይም ሌላ ተግሣጽ እንዴት ፍላጎት አላቸው. ይህ ያለው በተለይ ከሆነ ለመጀመሪያ ጊዜ ማሳለፊያ. ሁሉም ነገር ቀላል ነው. ሁሉም ነገር የሚካካሱ መደበኛ መርህ መሠረት ይሄዳል. እዚህ ብቻ ልዩነት በዚህም ምክንያት ተማሪው ብቻ ሳይሆን "ሸ" ወይም "N / C" ምልክት, አንድ ግምገማ ያገኛሉ መሆኑን ነው. አድማጮች የተጻፈው difzachet በአንድነት ሁሉም ተማሪዎች ይሆናሉ ከሆነ. ከእነርሱ እያንዳንዱ ጉዳዮች በጽሑፍ መልስ አለን እና የትኞቹ ላይ አንድ ትኬት መምረጥ ይሆናል. difzachet ትርጓሜ ከሆነ, ተማሪዎች አንድ ወይም በርከት ያሉ ሰዎች ታዳሚዎች አንዱ ይሄዳሉ. አስተማሪ ቁሳዊ የሆነ መግለጫ - እንዲሁም ከዚያም ስልጠና የተመደበለትን ጊዜ ተከትሎ ጥያቄዎች ጋር ትኬት, እንዲሁም ይዘረጋል. ይህ የቁጥጥር በጽሑፍ መልክ የሚቻል ተማሪው ወደ አስተማሪ የሆነ የታዛዥነት ዝንባሌ ለማስወገድ ያደርገዋል እንደሆነ ይታመናል. አንድ በቃል ሲፈቅድ ተማሪው አቀረቡ ትምህርቱን ተምሯል ምን ያህል በጥልቅ እና በትክክል ለመረዳት.

የ ግምገማ አስፈላጊ ይሆን?

የተጠናቀቀ ከሆነ, ለምሳሌ, ማካካሻ የተለያየ "ፊዚክስ" ተግሣጽ, ጥናት ያገኙትን እውቀት ተማሪ ደረጃ ያመለክታል. አንተ ብቻ "z" ማግኘት ይችላሉ ከሆነ ግን ለምን አንድ ግምገማ ማድረግ? ስለዚህ, ይህ ምልክት አከበሩን: አንድ ዲፕሎማ ለ "መልካም" "በጣም ጥሩ" እና ስለ ስሌት ወቅት ከግምት ይወሰዳሉ መሆኑን መረዳት አስፈላጊ ነው. ይህ ሰው difzachetu ትሪዮ ጉልህ ስዕል ሊነጥቀው የሚችል መሆኑን መረዳት አለብን, ነው.

አንድ ዲፕሎማ ላይ መጠይቁን ለማድረግ

በአንዳንድ ሁኔታዎች ውስጥ, ተማሪው አንድን አከበሩን ደረጃ, ለምሳሌ, ተግባራዊ ከሆነ difzachet መጠይቁን ለማድረግ ብቁ ነው. ይሁን እንጂ, ይህ ቅድመ-ልመና ዲን ወይም መምሪያ ወንበር ይሰጣል ይህም ቀላል ሂደት አይደለም. በመሰረቱ መመሪያ ማሻሻሉ የሚሆን ግምቶች ጥንድ በላይ ምንም ተጨማሪ ዳግም-መውሰድ ያስችላል. ሆኖም ግን, እነዚህ ሁሉ ዝርዝሮች ደንብ ውስጥ መጻፋቸውን አለበት.

ልምምድ ስለ

Difzachetom በመሠረቱ ተማሪ ሁሉንም አይነት መጨረሻ ምርት: ልምምድ እና ስልጠና. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ወደ ምልክት ብቁ ምርመራ ከመጀመሩ በፊት ሲጋለጥ አለበት. የ በንድፈ እና ተግባራዊ ጎን እስኪችል እንዴት: ወደ ምልክት ውስብስብ ማስቀመጥ ነው.

አስፈላጊ የድምፁን

አንድ ተማሪ የታመመ ወይም ሌሎች ትክክለኛ ምክንያት እየሆነ ከሆነ, የመላኪያ difzacheta, ይህም ሊራዘም ይችላል ክፍለ አምልጦሃል. አማራጭ: ጊዜያዊ ማረጋገጫ ለ ግለሰብ ቀነ ማዘጋጀት ይቻላል. ይህ ፋኩልቲ ዲን ሁሉ ትዕዛዝ ነው.