ፋሲሊቲ, ትምህርት ደረጃዎች. ዘመናዊ ፋሲሊቲ, ትምህርት ደረጃዎች

የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች (ፋሲሊቲ) መሰረት በአንድ በተወሰነ ደረጃ በመማር ሂደት ላይ አስገዳጅ መስፈርቶች ስብስብ መረዳት አለባቸው. ስልጠና ባካተተ ቤቱ ዋና ፕሮግራም ውስጥ ለመተግበር መንደፍ አለባቸው ዕቅድ, የቀን መቁጠሪያ ፕሮግራም, ፕሮጀክቶች, ንጥሎች ስነ ያለውን የሥራ መጠን. በተጨማሪም ትምህርት እና ግምገማ ቁሳቁስ ማካተት አለበት. በዚህ ፕሮግራም መሠረት, መምህራን, በአጠቃላይ የትምህርት ዓመት ወቅት ያላቸውን ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ለመገንባት በተናጠል በእያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ እቅድ. እኛ ቀጥሎ ፋሲሊቲ, ትምህርት ዋና ዋና ደረጃዎች እንመልከት.

አጠቃላይ ምደባ

ትምህርት ቤቱ የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ብዙ አስተምሯል. መረጃ ይዘት በእርግጥ የተለያየ ነው. ይሁን እንጂ ትምህርቶች የሚከተሉት ቡድኖች ውስጥ ሊመደብ የሚችል:

1. አዲስ እውቀት ያለው ግኝት.
2. ትምህርቶች ነፀብራቅ.
3. ክፍሎች በአጠቃላይ methodological ዝንባሌ.
4. ቁጥጥር ለመገንባት ትምህርቶች.

የክፍለ ጊዜ ዓላማዎች

በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ, ወደ ውጭ ሰርቶለታል እና የተወሰኑ ግቦችን ተግባራዊ. በመሆኑም, አዲስ እውቀት ተማሪዎች በክፍል ግኝት ውስጥ አዳዲስ ክፍሎች በተጨማሪ ለ ሀሳብ ማዕቀፍ ማስፋፋት, እርምጃ አዳዲስ ዘዴዎችን የመጠቀም ችሎታ ተቋቋመ. , ስልተ, ውሎች, ጽንሰ አጥንቻለሁ አስፈላጊ ከሆነ ትምህርቶች ላይ ነጸብራቅ, ቋሚ እና ማስተካከያ ነው. በክፍል ቅጽ ሁሉን አቀፍ እንቅስቃሴ ጋር የተያያዘ መመዘኛዎች ውስጥ አጠቃላይ methodological ዝንባሌ, ይዘት እና methodological አካባቢዎች ተጨማሪ ልማት የንድፈ መሠረት ገልጧል. በተጨማሪም, systematization እና ቁሳዊ መካከል በማቀድ የሚሆን አቅም ብቅ እየተጠና ነው. በክፍል ውስጥ በማደግ ላይ ቁጥጥር ልጆች በማብሰልሰል መካከል ችሎታ ይፈጥራሉ. ይህ ፋሲሊቲ, ትምህርት (ሁለተኛ ትውልድ) ደረጃዎች ወደ ክፍል የመማር ቀጣይነት የሚጥስ አይገባም መሆኑ መታወቅ አለበት.

የ ፋሲሊቲ, ትምህርት ያለውን ደረጃዎች መግለጫ: "አዲስ እውቀት ያለው ግኝት"

እያንዳንዱ ትምህርት በተወሰነ ጥለት ላይ ነው የተገነባው. እኛ ፋሲሊቲ, ትምህርት የሚከተሉትን ደረጃዎች (የሂሳብ መርህ ውስጥ ለውጥ የለውም, ወይም የሩሲያ ቋንቋ ነው) መለየት ይችላሉ:

1. የመማር እንቅስቃሴዎች ለማድረግ የሚገፋፋን.
2. ማዘመን እና የሙከራ እርምጃ.
3. የ አካባቢዎን ለማወቅ እና ችግር ያስከትላል.
4. ፕሮጀክቱ እና ይገንቡ ችግሩን መፍትሔ.
5. የመነጨው ሞዴሎች መካከል ትግበራ.
6. ጮክ ብሎ መጥራት ጋር የመጀመሪያ ማጠናከር.
7. ራስን መግዛት ጋር ነጻ ሥራ.
8. እውቀት እና አትድገሙ ሥርዓት ውስጥ እንዲካተት.
9. ክፍል ውስጥ ነፀብራቅ የመማር እንቅስቃሴዎች.

ምክንያት መግለጽ

ፋሲሊቲ, የተለያዩ ትምህርት ዓላማዎች ደረጃዎች. ይሁን እንጂ በዚሁ ጊዜ: እነርሱ በቅርበት እርስ በርስ የተገናኙ ናቸው. ይህ በግለሰብ ደረጃ ከፍተኛ ደረጃ መሰረት የተቋቋመ መስፈርቶች ለማሟላት የውስጥ ዝግጁነት አንድ ተማሪ ውፅዓት ለተግባር ያገለግላል. የዚህ ዓላማ እውን ማሳካት ነው:

1. ለማከናወን የግል ውስጣዊ ፍላጎት መከሰታቸው ሁኔታ መፍጠር.
2. መምህሩ በማድረግ የለማጅ ለ መስፈርቶች Actualization.
3. እንቅስቃሴዎች ወቅታዊ ማዕቀፍ ማቋቋም.

ማዘመን እና የሙከራ ክወና

ልጆች አስተሳሰብ እና አዲስ እርምጃ ሞዴል ምስረታ ወደ ድርጅት የራሱን ፍላጎት ያላቸው ግንዛቤ ድርጊቶች ማዘጋጀት በዚህ ደረጃ ላይ ዋና ግብ ነው. አንተ ማጥናት ያስፈልግሃል ይህን ለማሳካት:

1. ሊባዛ እና ጠባይ አንድ አዲስ ንድፍ ለመፍጠር የሚያስፈልገው ችሎታ, ዕውቀት እና ችሎታ ተመዝግቧል.
2. የአእምሮ ቀዶ እና ባለደረጃ የግንዛቤ ሂደቶች. ስለዚህ ይወጣሉ ትኩረት, የማስታወስ እና -. የቀድሞው, በተለይ ደግሞ ልምምድ, ትንተና, ልምምድ, ንጽጽር, ምስያ, ምደባ, ወዘተ ኮግኒቲቭ ሂደቶች ያካትታሉ.
3. የትምህርት እርምጃዎች ፍጥነት የዘመነ.
4. አዲስ እውቀት ማመልከቻው ላይ ያለውን ተግባር ለማከናወን ሞክሯል.
5. የተቀዳ አብራሪ እርምጃዎች አፈፃፀም ላይ ወይም ለማጽደቅ በ ችግሮች ታዩ.

ችግሮች መለያ

በዚህ ደረጃ ላይ አንድ ቁልፍ ፈተና በትክክል እውቀት, ችሎታ ወይም ችሎታ አለመኖር ነው ነገር ግንዛቤ ያገለግላል. እናንተ ልጆች አለብዎት ይህን ለማሳካት:

1. ሁላችንም ያላቸውን እርምጃዎች መርምረዋል. ይህ በማብሰልሰል ዘመናዊ ትምህርት (ፋሲሊቲ) ሁሉንም ደረጃዎች ትሄዳለች እንደሆነ ይነገራል.
2. ቋሚ ደረጃ ወይም ሂደት ሲሆን ላይ አንድ ችግር ነበር.
3. ቀደም ጥናት ዘዴዎች ጋር ችግሮች ትእይንት ላይ የራሱን እርምጃዎች ላይ የቆመ እና እሷን ጥያቄዎች ተመሳሳይ ችግር: ለመፍታት በቂ አይደለም ምን ችሎታ ይወስናል.

ግንባታ ፕሮጀክት

ይህ እርምጃ ዓላማ - ሞዴሎች እና እውን አማካኝነት ያላቸውን ክልል መሠረት ላይ ዓላማዎች እና እንቅስቃሴዎች የመፈረጅ. ይህ, ተማሪዎች ለማሳካት:

1. ሐሳቡን ቅጽ የትምህርት ድርጊቶች ይህም በማድረግ ቀደም ተለይተው ችግሮች መስተካከል ነው መንስኤ በቅርብ ጊዜ የተወሰነ ተግባር መቅረጽ.
2. ይጠቁሙ እና አስተማሪ ግልጽ በማይችል ትምህርት, ርዕስ ላይ እስማማለሁ.
3. አዲስ የእውቀት ምስረታ ሞዴል ይምረጡ. ይህ ማሟያ መሆን ወይም ዘዴ ልንደገፍ ይችላሉ. አዲስ ሞዴል አስቀድሞ ያገኙትን እውቀት ላይ የተመሠረተ ሊፈጠር የሚችል ክስተት ውስጥ የመጀመሪያው አግባብነት. ጥናት ምንም analogues ካሉ ተጨማሪ ስልት, ያገለግላል, እና በመሠረታዊነት አዲስ ምልክቶች ወይም እርምጃ ሁነታ ለማስተዋወቅ አያስፈልግም ነው.
4. እውቀት የተሠራ ነው የተመረጡ ማለት ነው. እነዚህ ሞዴሎች, ስልተ, ቀረጻ ዘዴዎችን, ጽንሰ-ሐሳቦችን, ቀመሮች እና ሌሎች መሳሪያዎች ጥናት ይገኙበታል.

በፕሮጀክቱ ትግበራ

ልጆች ምስረታ ዋነኛ ዓላማ እሷን ጥያቄዎች አዲስ ተግባር ሞዴል, ተግባራዊ ለማድረግ እና ችግር ያስከተለ ያለውን ችግር ለመፍታት ችሎታ, እና ተመሳሳይ የሚደግፍ ነበር. ይህ, ተማሪዎች ለማድረግ:

1. መላምት ላይ የተመረጠው ስልት መሠረት ላይ ወደፊት ልበሱ እና እነሱን ሰበብ.
2. አዲስ እውቀት ግንባታ ውስጥ ዕቃ ንድፎችን ጋር እርምጃዎች, ሞዴሎች ተጠቀም.
3. ያለውን ችግር ያስከተለ ያለውን ችግር ለመፍታት የተመረጠ ዘዴ ተግብር.
4. እርምጃ አንድ አጠቃላይ መልክ ያስተካክሉ.
5. ቀደም ሲል የተፈጠረውን ችግር ለማሸነፍ አዘጋጅ.

የመጀመሪያ ማጠናከር

ይህ እርምጃ አዲሱ ዘዴ ልጆች ለውህደት አስፈላጊ ነው. ይህ ደግሞ ልጆች ለማድረግ:

1. ጮክ ያላቸውን ደረጃዎች እና ለማጽደቅ ወደ ውጭ የተነገረ.
2. እኛ እርምጃ አዲስ ሁነታ ላይ ጥቂት የተለመዱ ተግባራት ወሰነ. ይህ ቡድኖች ውስጥ ወይም frontally, ጥንድ ውስጥ ሊደረግ ይችላል.

ራስን ጥናት እና ራስን መመርመር

ዘመናዊ ትምህርት ፋሲሊቲ, እነዚህ ደረጃዎች በተለይ አስፈላጊ ናቸው. ልማት ምክንያት እውቀት የቻለ ሥራ የተረጋገጠ ዲግሪ ወቅት ያለው ሁኔታ ስኬታማ ነው (ከተቻለ) የተሠራ ነው. ፋሲሊቲ, የተጠቆመ ትምህርት እነዚህ ደረጃዎች:

1. የመጀመሪያው ጋር ተመሳሳይ, መስራት, ነገር ግን ስህተቶችን ቀደም አድርጎ የነበሩበት ተግባር, መፍትሔ ነው.
2. ደረጃውን ላይ በራስ-ሙከራ ምግባር እና ውጤት መመዝገብ.
3. ቀደም የተነሱትን ችግሮች ለማሸነፍ ማቋቋም.

ፋሲሊቲ, ትምህርት እነዚህ ደረጃዎች ሊነሱ ነበር ለመጀመሪያ ጊዜ ጋር በነበረው ግንኙነት ችግር ያላቸው ሰዎች ልጆች ሥራ ልዩ ዓይነት ያካትታል. እነዚህ የፈጠራ ሥራዎች ውስጥ የሚሳተፉ ሲሆን ናሙና ደረጃ ከዚያም ውጤቶች ገለልተኛ ማረጋገጫ እየታየ ነው.

እውቀት እና reps ወሰን ውስጥ እንዲካተት

አንድ ቁልፍ ተግባር ችግር ጥናት ቁሳዊ እና ክፍሎች የሚከተሉት ርዕሰ ያለውን ግንዛቤ ለማግኘት ዝግጅት ያሰፍናል ምክንያት የሆነውን እርምጃ ሞዴሎች መካከል ማመልከቻ ያከናውናል እንደመሆኑ. የ ፋሲሊቲ, ትምህርት ለማግኘት ቀደም ደረጃዎች በአጥጋቢ አልፈዋል ከሆነ, እንግዲህ ልጆቹ:

1. በጥያቄ ውስጥ ያለውን ድርጊት ቀደም ጥናት ሞዴል እና እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው ውስጥ ችግሮችን ይፍቱ.
2. ሌሎች (የሚከተሉትን) ክፍሎች ጥናት በመዘጋጀት ላይ የታቀደ ተግባራትን ያከናውናል.

ቀደም እርምጃዎች ፋሲሊቲ, ትምህርት አሉታዊ ውጤት ሰጣቸው ከሆነ, ዳግም-ሥራ ገለልተኛ ይካሄዳል እና ራስን ምልከታ ሌላ የተላበሰ ለ አፈጻጸም ነው.

ሐሳብ

በዚህ ደረጃ ላይ, ዋናው ግብ - መንገዶች ልጆች የግንዛቤ ችግር እና ማረሚያ ወይም ገለልተኛ ሥራ ውጤት በራስ-ምዘና ለማሸነፍ. ይህን ለማድረግ, ተማሪዎች አለባቸው:

1. ስልተ ትክክል ስህተቶች ለማብራራት.
2. ያለውን ችግር ያስከተለ እርምጃ መንገዶች መለየት.
3. ለሰብል ግቦች እና ውጤት ጋር በሚጣጣም ደረጃ ያስተካክሉ.
4. በክፍል ውስጥ ያላቸውን ሥራ መርምሪ.
5. ክትትል አዘጋጅ ኢላማዎች.
6. በመማሪያ ክፍል ውስጥ ያለውን ሥራ ውጤት መሠረት የተቀናጀ የቤት ሥራ ነው.

ስራ ልማታዊ ቁጥጥር

የ ፋሲሊቲ, ስለ ሙዚቃ ትምህርት ለምሳሌ ያህል, የ ደረጃዎች እንመልከት:

1. ተነሳሽነት ለመቆጣጠር እና የእርምት እርምጃ ነው.
2. ማዘመን እና አብራሪ ስልጠና እንቅስቃሴዎች.
3. የግል ችግሮች መካከል አካባቢያዊነት.
4. የፕሮጀክቱ ግንባታ በሚታዩት ችግሮች ለማስተካከል.
5. አዲሱ ሞዴል ትግበራ.
6. ንግግር ውስጥ አስቸጋሪ ከምትታየው.
7. ሞዴል ላይ ራሱን የቻለ ሥራ እና ለሙከራ.
8. የፈጠራ-ደረጃ ተግባራት ውሳኔ.
9. ነፀብራቅ ሥራ.

ቁጥጥር እንቅስቃሴዎችን በማከናወን ላይ

ጋር ተመሳሳይ ማረሚያ እንቅስቃሴዎች መነሳሳት ዋናው ስራ ቀደም ሲል የተገለጸው እና የትምህርት ሥራ መስፈርቶች ለመተግበር ተማሪዎች ውስጣዊ ዝግጁነት እድገት ላይ ነው. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ይሁን እንጂ, አንድ ቼክ-ማረሚያ ዝንባሌ አለ. በዚህ ግንኙነት ውስጥ ይህ አስፈላጊ ነው:

1. ትምህርት አንድ ግብ ያዘጋጁ እና ሥራ ውስጥ ተሳታፊ ተማሪዎች የውስጥ ፍላጎት መከሰታቸው ሁኔታ መፍጠር.
2. የተማሪ ቁጥጥር እና የማስተካከያ እርምጃዎች ክፍል ላይ ያለውን መስፈርቶች ያዘምኑ.
3. ውሳኔ ቀደም ተግባራት መሰረት, ወደ ወቅታዊ ወሰን ለመወሰን እና ሥራ መመሪያዎችን ይፍጠሩ.
4. ዘዴዎች እና ሂደቶች ጠይቁ.
5. ግምገማ መስፈርቶች በይን.

ማሰብ በማዘጋጀት ልጆች

ተማሪዎች ችግሮች መንስኤ በመለየት, ቁጥጥር እና ራስን ትንተና የራሳቸውን ፍላጎት ማወቅ አለበት. ይህንን ተግባር ተግባራዊ ለማድረግ, ማድረግ ያለብዎት:

1. ምግባር ቁጥጥር ድግግሞሽ እርምጃ ሞዴሎች.
2. እንደ አግብር , የአእምሮ ቀዶ የቁጥጥር ክወና ያስፈልጋሉ አንድ ከምትታየው, ንጽጽር እና የግንዛቤ ሂደቶች ሆነው.
3. እርምጃ ታቅዶ ኮርሶች አጠቃቀም ጋር ሥራዎችን ያከናውናል ልጆች ተነሳሽነት ያደራጁ.
4. የግለሰብ ቁጥጥር ሥራ አፈፃፀም ሁኔታ መፍጠር.
5. የተወሰነለትን መስፈርት መሠረት የራሱ እንቅስቃሴዎች ራሳችንን እንድንመረምር እድል ጋር ልጆችን ለማቅረብ.

ትምህርት አጠቃላይ methodological አቀማመጥ

ፋሲሊቲ, ትምህርት ጥምር ደረጃዎች ጽንሰ በአንድ ሥርዓት ውስጥ በእነሱ ላይ ጥናት የማገናኘት ዘዴዎች በተመለከተ የልጆች ሃሳቦች መካከል ምስረታ ላይ ያተኮረ. በተጨማሪም, እነርሱ የትምህርት እንቅስቃሴ በማድረግ በቀጥታ ዕቅድ ግንባታ የሚሆን ዘዴዎች መረዳት አስተዋጽኦ. እሷ, በተራው, በራስ-ለውጥ እና ተማሪዎች ራስን ልማት ያቀርባል. ደንቦች እና መማር እንቅስቃሴዎች, በራስ የመተማመን እና ራስን መቆጣጠር, ራስን አገናዛቢ መካከል መንገዶች ፍጥረት ተሸክመው እነዚህ ክፍለ-ጊዜዎች ላይ. እነዚህ ክፍሎች nadpredmetnymi ይቆጠራሉ. እነዚህ ውስጥ ማንኛውም ተግሣጽ ውጪ ይካሄዳል በክፍል ሰዓት ወይም ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ወቅት.

መደምደሚያ

ደረጃዎች ወደ ሰንጣቂ ትምህርቶች ተማሪዎች ተግባራት መካከል ቀጣይነት ቅንጅት ለማረጋገጥ, በግልጽ ምክንያታዊ ቅደም ውስጥ የተዋቀረ ወደ ቁሳዊ ለማድረስ ይፈቅዳል. እያንዳንዱ ክፍለ ችግሩ, አማራጮች ደቀ እርምጃ ይወሰናል ይገባል. የዚያኑ ያህል አስፈላጊ ድርጅታዊ ዙር ፋሲሊቲ, ትምህርት ነው. እሱም ልጆች ውስጥ ተነሳሽነትና ምስረታ ይቀድማል. የ ሰላምታ በኋላ, አስተማሪ ቼኮች ብቃት ይጎድለዋል, ለይቶ. ይህ የሚያተኩረው በኋላ የተማሪዎችን ትኩረት መረጃ አመለካከት ጋር አስፈላጊውን አስተሳሰብ የተሰጠ ነው. አስፈላጊ ከሆነ, እና ተገኝነት መምህር ተገዢ በድርጅት ደረጃ ላይ ያለውን ትምህርት እቅድ ማስተካከል ይችላሉ.