ኮንቴምፖራሪ ታሪካዊ ትምህርት: አዝማሚያዎች እና ተስፋ

በ 1990 ዎቹ እና 2000 ዎቹ ያለው ተሃድሶ ያለውን የትምህርት ሥርዓት ስልጠናና ትምህርት ሂደት አንድ ጥልቅ ስልታዊ ቀውስ ውስጥ ነበር እውነታ አስከትሏል. በተለይ በጥብቅ በተለይ, እንዲህ ያለ ነገር ታሪክ እንደ ሂውማኒቲስ ውስጥ ቀውስ ተጽዕኖ. ትምህርት እና የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ታሪክ ትምህርት ከእርሱ ጋር የቀረቡ ናቸው መስፈርቶች ማሟላት ተወ. እነዚህ መስፈርቶች ምንድን ናቸው?

በእኔ አመለካከት, ታሪክ ትምህርት በመጀመሪያ ተማሪዎች እና ተማሪዎች የአገር ፍቅር ስሜት, የሰብዓዊነት ስሜት ማስተማር አለበት; ባህል እና ሀገር እና የዓለም ህዝቦች ወግ አክብሮት ይኑርሽ. በሌላ በኩል, ታሪክ ትምህርት ታሪካዊ አመለካከት ማየት መቻል, እውነታዎች እና ክስተቶች ብቻ አይደለም ባለፉት ነገር ግን ደግሞ በአሁኑ ጊዜ ለመተንተን ተማሪዎች እና የተማሪዎች ክህሎቶች ለመገንባት ያለመ መሆን አለበት. ሦስተኛ: ታሪካዊ ትምህርት ሊከፈል እና ታሪካዊ ሳይንስ ራሱ ማለትም historicism ዋና መርህ መሆን የለበትም.

Historicism - ልዩ ታሪካዊ ሁኔታዎች ውስጥ ነገሮች እና ክስተት, አሰላለፍ እና ልማት ክስተቶች እውቀት አንድ መርህ. በዚህ ረገድ, እኔ ዛሬ የመማሪያ ሙሉ historicism መርህ ችላ መሆኑን ልብ እፈልጋለሁ. እሱ እንደሚለው ግልጽ አይደለም እንዴት, መቼ እና ለምን ይህን ወይም ያን ክስተት, ወይም ይህ እውነታ አለ. በዚህም ምክንያት, ዘመናዊ የመማሪያ ንባብ ራሳቸውን የኖሩት ሁሉ ታሪካዊ ክስተቶች እና እውነታዎች, ራሳቸውን በ ተነሥተዋል አንድ ስሜት አለ. ከእነርሱ መካከል መግባባት ከመሠረቱ አይደለም. በዚህ መንገድ መንስኤ-ውጤት ግንኙነት በመግለጽ ያለ ክስተቶችን እና እውነታዎች መካከል ማደራጀት እስከ ሁሉ አብረው ሲገናኝ የት ሂደት እንደ ታሪክ በራሱ ያዛባል ነው የሚለውን እውነታ መጥቀስ ሳይሆን, የሰው ዘር ዓለም ታሪካዊ እድገት ዋና ክር አጥተዋል. አይደለም ምንም ተሰወረ የሚመጣ ሲሆን ሙሉ በሙሉ ምንም ሊያደርግ - እርስዎ historicism ማሳየቱን ይችላሉ. ይህ በዚህ መርህ ታሪክ ላይ ማለት ይቻላል በሁሉም ዘመናዊ መጽሐፍት ውስጥ ዛሬ የለም ነው. ለምን?

ያለው ችግር ደራሲያን ታሪክ ላይ ዘመናዊ የመማሪያ መሆኑን ነው, ይህም ተመሳሳይ ክስተቶች, እውነታዎች, የልማት ደረጃ, ለመጀመሪያ ትኩረት ለማግኘት (ከ 5-9) ማቅረብ ጊዜ መጀመሪያ ላይ ሁለት አረመኔ kontsenternuyu የትምህርት ሥርዓት, ከግምት አስፈላጊ ነው, እና ለ ሁለተኛ - 10 - 11 ክፍሎች. በተጨማሪም, ታሪክ ላይ ግዛት ፈተና አንድ የትንታኔ መሠረት ላይ ይልቅ የእውነታ መሠረት ላይ ተጨማሪ የተሰራ ነው. አይደለም ቀደም ወይም በኋላ, ጊዜ በዚህ ክፍለ ጊዜ ውስጥ ነው ለምን ይህ ክስተት, እንደተከሰተ, እና ምን ውጤት ይህ ሆኗል ለምን መገመት ይልቅ እውነታዎች, ክስተቶች, ቀኖች, ባሕርይና ከማጥናት የበለጠ ለማግኘት የታሪክ መለያዎች ላይ ፈተና መለገስ ያላቸው ተማሪዎች. በዚህም ምክንያት, ግንኙነቱ ክስተቶች እና እውነታዎች መካከል ጠፍቷል, እና ተማሪዎች ከእንግዲህ መረዳት እና ግለሰባዊ እውነታዎች, ስብዕና እና ክስተቶች መካከል በሲጋራና ግንኙነቶች ማግኘት ነው. ነገር ግን, ይህ ታሪክ መሠረት ይጥላል ነገር ነው; ይህ የሰው ዘር በሙሉ ታሪካዊ ዕድገት የበላይ ሕግ ነው.

የታመመ-ፀነሰች የትምህርት ሥርዓት ማሻሻያ ምክንያት ሆኖ ተነሥቶአል መሆኑን ዋና አሉታዊ አዝማሚያዎች አንዱ መሆኑን - ታሪካዊ አመለካከት ማጣት. ሌላው አሉታዊ አዝማሚያ ዛሬ የትምህርት ታሪክ ትምህርት አስፈላጊ የትምህርት ተግባር የጠፋ ነው. ስለዚህ እስካሁን ድረስ, 1990 ጀምሮ, ይህ ታሪካዊ ትምህርት መርሆዎች ውጭ ይሠራ አይደለም. ዜግነት መርሆዎች ላይ እንዲሁም የኮሚኒስት ዓለም የተመሰረተ በሶቪየት ትምህርት ቤት ታሪካዊ ትምህርት ውስጥ ከሆነ, ዛሬ ይህ የለም. ይልቅ, አስተማሪዎች እንደ እነሱን ማጥፋት በማለፍ, (በምሳሌያዊ አነጋገር) ለእነርሱ «wrappers" ፊት ለፊት አፈሳለሁ እውነታ ጋር ለመቋቋም አለን, ተማሪዎች መሰረታዊ መመሪያዎችን ለመስጠት "ከረሜላ." አባባል, ሁሉንም ነገር እንደ ቆንጆ እና ፈታኝ ይመስላል - መቻቻል, humanistic አመለካከት ለማዳበር, የአርበኝነት ስሜት ለማዳበር, የሲቪል ቦታ ከመመሥረት. እንዲያውም, ይህ ሁሉ verbiage ወደ ታች እባጭ, ስለዚህ እነዚህን ግቦች ምሳሌዎች ናቸው እነዚህን ስሜቶች, ለማቋቋም ምን እና ምን መሠረት ላይ ላይ የሚታወቅ አይደለም. ሁሉም በኋላ እንኳ የመማሪያ ቁሳቁሶች ታሪካዊ ስብዕና አንድ ቀላል ግምገማ የሚሆን በቂ አይደለም ነገር አይደለም, እና እነሱ ብቻ አይደሉም.

በመሆኑም ዛሬ እንደ ውርደት እንደ ሊገለጽ ይችላል ይህም ትምህርት ቤቶች ውስጥ ሁሉንም ታሪክ ትምህርት, አንድ አሉታዊ አዝማሚያ አለ. ወራዳ ሂደት ለማሸነፍ በጣም ይቻላል. ይህን ለማድረግ, በመጀመሪያ, እናንተ ሁለት kontsenternoy ስልጠና ስርዓት አሳልፎ መስጠት አለባቸው እና መስመራዊ ሥርዓት ወደ ለማንቀሳቀስ. ሁለተኛ, ታሪካዊ እድገት ወደ አቀራረብ ደረጃዎች በማድረግ የመማር ታሪካዊ ንድፈ ይወስዳሉ. ሦስተኛ: ያልሆኑ መደበኛ እና እውነተኛ ታሪካዊ ስልጠና እና ትምህርት ለማግኘት ሁኔታ ለመፍጠር. ይህም ብቻ ፋንታ የታወቀ ፈተና የተነሳ ፋንታ ቀኖች, ክስተቶች, እውነታዎች, ባሕርይና historicism መርህ መሠረት ላይ ተማሪዎች በገሃዱ ዓለም እውቀት መስጠት ይጀምራሉ በቀላሉ በማስታወስ በባህላዊ ፈተና ሳይሳኩ ጊዜ ሊደረግ ይችላል, የራሳቸውን ምዘና ለመስጠት, መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች ለመለየት እነሱን ለማስተማር, እውነታዎች እና በታሪክ ሆነው. ይህ ዘዴ በጣም የሚቻል ነው; በእርግጥ ይህ የግድ ነው. በዚህ መንገድ ብቻ ነው, እኛ በ 1990 ዎቹ እና ዜሮ ዓመት የትምህርት ቤት ማሻሻያ ሁሉ አሉታዊ ውጤት ማሸነፍ እንችላለን.

በዚህ ረገድ ቃል ገባላቸው ነገር ግን ዛሬ የሚገኙ ናቸው የመማሪያ ያህል, ስልጠና የሆነ መስመራዊ ስርዓት ሽግግር እንደ በትምህርት ታሪክ ትምህርት ውስጥ አዝማሚያ ነው. እኛ በሀገራችን ታሪክ ዙሪያ ታሪካዊ እድገት ውስጥ ዋና ዋና ነጥቦች ይወሰናል እንደ ብዙ አይደለም እውነታዎች ይሰበሰባል ይህም ፈጽሞ የተለየ የመማሪያ, ያስፈልገናል.

እኛ ሩቅ ዋና ዋና ተግባራት በመፍታት ከ መሆኑን ድረስ ዘመናዊ ታሪክ ትምህርት ዋና አዝማሚያ ይህም ናቸው ማለት አለበት ጠቅለል:

1. stadial ንድፈ እና historicism መካከል መርህ ላይ የተመሰረተ አዲስ የማስተማሪያ ዘዴዎች ምስረታ,.
2. ታሪካዊ አመለካከት ለመወሰን እንዲሁም, ታሪካዊ ቀደም ሞዴል አሁን ለመተንተን እና የወደፊት በጉጉት ዘንድ, እነዚህ እውነታዎች አንድ ትክክለኛ ግምገማ መስጠት መቻል እንደ እውነታዎች ሳይሆን በጣም ብዙ ማጥናት የበለጠ ትኩረት ስጥ.
3. ታሪካዊ ምሳሌዎች ላይ የተመሠረተ ታሪካዊ ትምህርት እውነተኛ ስርዓት ማስረጃያልተሰጠባቸው መፈክሮችን ከ ዘላችሁ.