ትምህርትና ሥልጠና የግል አቀራረብ

ሁሉም ብሔረሰሶች ንድፈ, ደንብ እንደ ባሕርይ ተስማሚ ሞዴል የሆነውን ላይ እነርሱ ያተኮሩ ናቸው ያስከትላል. እሷ, በተራው, ሂደት የሚከናወነው ውስጥ የህብረተሰቡን ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ፍላጎቶች የሚወሰን ነው. ገበያ ኢኮኖሚ ሁኔታዎች ውስጥ ምንም ድምጽ ወይም ቀውስ ለመውጣት የላቸውም ነበር ይህም ሕይወት ምርት, ከሞላ ጎደል ነው. ከዚህ ጋር በተያያዘ, ይህም እያደር አስፈላጊ የፈጠራ, ብልህ, ተወዳዳሪ ስብዕና እየሆነ ነው. በዚህ ሁኔታ, ይህ ቀጣይነት ራስን ልማት ለማግኘት ጥረት ማድረግ አለብን.

-ግላዊ ተኮር አቀራረብ

основной упор делается на индивидуальное развитие. ትምህርት ላይ ትኩረት ግለሰብ እድገት ላይ ነው. ስርዓቱ ሁሉም ክፍሎች, ይህም ተግባራት በሥራ የተገለጸውን ውጤት ላይ የተመሠረቱ ናቸው ውስጥ ያለውን ሁኔታ. ይሁን እንጂ ይህ አይነተኛ ሞዴል ሌሎች ንድፈ አይቆጠርም ማለት አይደለም. предполагает приоритетную роль индивидуальных особенностей ребенка. ነገር ግን የግል አቀራረብ የልጁን ግለሰብ ባህሪያት ቅድሚያ ሚና ነው. ይህ Waldorf ሥርዓት ውስጥ, Montessori ትምህርት ቤቶች, Célestin Freinet ውስጥ ጥቅም ላይ ውሏል. በእኛ በዝርዝር እነሱን እንመርምር.

Waldorf ትምህርት ቤት

в первую очередь направлен на признание ребенка как уникального, своеобразного индивида. የትምህርት ውስጥ የግል አቀራረብ በዋነኝነት ልዩ, ገንዘቡም ግለሰብ እንደ ሕፃን ልጅ እውቅና የታለመ ነው. ይህ ሁሉ ጥቅሞች እና ጉዳቶች ጋር, ልጆች አክብሩ, መምህር አትጨነቁ ላይ ያተኩራል. የመጀመሪያ አዋቂ ተግባር በተለይ ምግባራዊና መንፈሳዊ አንፃር, የብላቴናው ልማትና ዕድገት አስፈላጊውን ሁኔታ መፍጠር ነው.

ታሪካዊ መረጃ

ቀደም እውነታ ነው የተወለደው እና የተገነባ ነበር ይህም ውስጥ በቤተሰብ ምክንያት የልጁን የወደፊት. ወላጆቹ ምሁራን, ሠራተኞች እና ጭሰኞች ሊሆን ይችላል. በዚህ መሠረት, ቤተሰብ እና ወግ አጋጣሚ በአብዛኛው የትምህርት ደረጃ ሳንነካና እና በቀጣይ መንገድ ይወሰናል. Valdorsfskoy ትምህርት ቤት ውስጥ ማኅበራዊ ሁኔታዎች እንዲህ ያለ ትልቅ ጉዳይ አይደለም. и развитии ребенка не ставит цель создать человека конкретного типа. ከዚህም ትምህርት እና ልጅ እድገት ወደ የተማሪ-ማዕከል አቀራረብ ሰው አንድ የተወሰነ ዓይነት መፍጠር ዓላማችን አይደለም. ይህ ራስን-ልማት እና የግለሰብ እድገት ለማግኘት ቅድመ ተፈላጊዎች ምስረታ ላይ ያተኮረ ነው. Montessori ትምህርት ቤት, በተቃራኒው በማድረግ, ወደ የልጅዎን እድገት በጣም አመቺ ሁኔታ ለመፍጠር ዋናው ስራ ያስቀምጠዋል. ወደ Frenet ሥርዓት ጋር በተያያዘ በውስጡ ዋና ባህሪ ነው improvisation ትምህርት ላይ የተገነባ መሆኑን ነው. ተግባራዊነቱን የፈጠራ ነፃነት ሕጻናት እና አዋቂዎች የተገለጠ ነው ከሆነ.

ስሜታዊ ሁኔታ

, преподаватель уделяет внимание не только индивидуальным, возрастным особенностям. የመማር ወደ አንድ የግል አቀራረብ በመጠቀም አስተማሪ ግለሰብ, ዕድሜ ባህሪያት ብቻ ሳይሆን ትኩረት ይከፍላል. የዚያኑ ያህል አስፈላጊ የልጁን ስሜታዊ ሁኔታ ነው. የችግሩ ያለውን ሂሳብ አሁንም ዛሬ እክል አለበት. በተመሳሳይ ጊዜ ወደ ክልል ስቴቶች - በጣም ላይ, ደስተኛ ደስተኛ, የብስጭት, ድካም, ጭንቀት እና - ልዩ አለው, እና አዎንታዊ ወይም አሉታዊ ባህሪ ከመመሥረት, በልማት ውስጥ በአንዳንድ ሁኔታዎች ውስጥ, ወሳኝ.

አማራጮች ችግሩን ለመፍታት

ትምህርት ውስጥ የግል አቀራረብ በመገንዘብ, አስተማሪው ልጅ ጋር በጣም የተለመደ ነው ስሜታዊ የትኛው ግዛቶች ማወቅ ያስፈልገዋል. ያላቸውን ከሚገለጽባቸው መንገዶች ከተሰጠው, አዋቂ ልጆች ያላቸውን የጋራ ፈጠራ ጋር የሚስማማው ትብብር ሁኔታዎች ያስቀምጣል. በተለይ አስፈላጊነት ሁኔታ የሚጋጭ ነው. እነዚህ ውስብስብ ስሜታዊ መገለጫዎች እንዲሆኑ ተደርገው ነው. የግል አቀራረብ ባለፉት ጥቂት ዓመታት ወቅት ሕፃን እድገት ሚና ሞዴል በኩል ተገነዘብኩ ነው. መስተጋብር ይህ ዘዴ Talanchuk ጽንሰ-ሐሳብ ነው የሚቀርበው. ጸሐፊው አንድ ሰው ግለሰብ በማኅበራዊ ማንነት መሆኑን አጉልቶ ያሳያል. ይህ ማህበራዊ ሚናዎች osvoennosti ሥርዓት ደረጃ ላይ ተገልጿል. በውስጡ ጥራት ላይ የግለሰቡን ማህበራዊ አቅም ላይ የተመረኮዘ ነው. ልጁ ይማራል እና ልጅ ተግባራት የሚያስፈጽም ሲሆን ከጊዜ በኋላ አባቱ, ልጅቷ - ሴት ከዚያም እናቱ: ስለዚህ በቤተሰብ ውስጥ ያለውን ሕፃን ሕይወት አግባብ ባህል በማዳበር ነው. ግለሰቡ በጋራ መስተጋብር ማዕቀፍ ውስጥ ሐሳቡን ባህል የተገነዘበው. አንድ ሠሪ ወይም መሪ ሆነው መስራት ይችላሉ. ይህን ተከትሎ, ግለሰቡ ቡድኑ ተግባር የሆነ የሥራ አባል ያዳብራል. ማህበረሰብ እና የሰው ግለሰብ መስተጋብር ውስጥ socialization ክፍል እንደ አገር ዜጎች ችግር ማየት ይችላል. በአንድ ጊዜ አንድ የተጠናከረ ምስረታ አለ "ራስን ጽንሰ." አዲስ ዋጋ እና ትርጉም ጋር ባለ ጠጎች ነው.

የድምፁን

ይህ ዘመናዊ ሥነ ጽሑፍ እና ተራማጅ ትምህርት ልምምድ የግል አቀራረብ ላይ ልዩ ትኩረት የሚያኖር እንደሆነ ይነገራል. ሆኖም, ይህ በማህበረሰቡ ውስጥ እና በኩል በአንድ ልጅ እድገት ችግሮች ተዛማጅነት እንደ መወገድ ናቸው ማለት አይደለም. በተቃራኒው, በተለይ ግለሰብ socialization በተመለከተ ብዙ ጥያቄዎች, የትምህርት እድሎች ላይ በመታመን ያለ ሊፈታ አይችልም, እና ጥንካሬ ብዙ ነው የሚገኝበት አንድ ማኅበራዊ ቡድን እንደ አስተማሪ አይደለም. ይሁን እንጂ ትኩረት እንዲህ ያለ ሁኔታ ውስጥ በተናጠል ልማት ላይ ገና ነው. የአንድ ማኅበራዊ ቡድን የተቋቋመው ምክንያቱም በሶቪየት ጊዜ ውስጥ, በማህበረሰቡ ውስጥ እና በኩል ትምህርት ብዙውን ጊዜ, ግለሰቡ አንድ ድልዳሎ አስከትሏል ከሆነ, አሁን ግለሰብ ያላቸውን አስፈላጊ ሥልጣንና ችሎታ መገንዘብ ትክክለኛ ቦታ እና እድል ማግኘት አለባቸው.

ምክሮች

принесет эффект, если преподаватель будет: የግል አቀራረብ ከሆነ መምህሩ ፈቃድ ውጤት ያመጣል:

1. ልጆቻቸውን የሚወዱ. ይህ ጭረት እያንዳንዱ ልጅ ራስ ያስፈልገናል ማለት አይደለም. ፍቅር ልጆች ጋር ያለውን ወዳጃዊ, መተማመን ያለበት ግንኙነት በኩል ተገነዘብኩ ነው.
2. በእያንዳንዱ ሁኔታ ውስጥ ዓላማዎች, ድርጊቶች, ግፊታችንን ልጅ ለመረዳት ጣር.
3. ሁሉ ተማሪ አስታውስ - ልዩ ስብዕና. ሁሉም ልጆች የራሳቸው ባህርያት አላቸው, ይህም መካከል amplitude በጣም ከፍተኛ ነው.
4. እያንዳንዱ ሕፃን ነገር ቢሆንም ተሰጥኦ እንደሆነ አስታውስ.
5. ተማሪው ዓይን ያወጣ ድርጊት የፈጸመ ቢሆንም እንኳ ለማሻሻል እድል መስጠት. እኛ ክፉ ማስታወስ አይገባም.
6. እርስ በእርስ ልጆች ጋር በማወዳደር ተቆጠብ. እያንዳንዱ ልጅ ግለሰብ "ዕድገት ነጥቦች" ለማየት መጣር ይኖርብናል.
7. የጋራ ፍቅር ትብብርና መረዳት ይመጣሉ አስታውስ.
8. ፈልግ እና ራስን እውን ሆነ ራስን ሐሳብስ እያንዳንዱ ልጅ ያስችላቸዋል.
9. ልጆች ፈጠራ ልማት ለመቀየስ, ለማበረታታት, ለመተንበይ.

የግል-እንቅስቃሴ አቀራረብ

የሰው እምቅ የራሱ እንቅስቃሴ በኩል ተገነዘብኩ ነው. ይህ ንድፍ መሠረት ነበር የተማሪ-ንቁ አቀራረብ ትምህርት ውስጥ. ይህ ሊሰራ የሚችል እና አስደሳች ክስተቶች ውስጥ ልጆች ንቁ ተሳትፎ ቁልፍ መርህ ነው. ልዩ አስፈላጊነት schoolboys መካከል እንቅስቃሴ ድርጅት ትንተና አካል እንደመሆኑ የራሱ መዋቅር ሊሰጠው ይገባል. የሥነ ልቦና ጽሑፎች ውስጥ Leontiev እና Rubinstein እንቅስቃሴዎች ፍላጎቶች, ግፊታችንን, ድርጊቶች ምክንያቶች (ሁኔታዎች) እና ክወናዎች ውጤቶች ይገኙበታል. Platonov ይህን ዘዴ ለማቅለል. የእርሱ ሥራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አንድ ዝንባሌ, ዘዴ እና ውጤት የያዘ የወረዳ ተወክሏል. Shakurov ስርዓት-ተለዋዋጭ መዋቅር ሐሳብ. ዝንባሌ, ፕሮግራም, ትግበራ, ማጠናቀቅ: ይህ ተጨማሪ እንቅስቃሴ ደረጃዎች ሐሳብ አስተዋውቋል.

ሁኔታዊ ዘዴ

የልጆች እንቅስቃሴዎች ድርጅት አስፈላጊነት-የማበረታቻ, በተጨባጭ እና የሥርዓት አካባቢዎች ለማጠናከር ያለመ መሆን አለበት. እንቅስቃሴ የተወሰኑ ሁኔታዎች ሥር የሚከሰተው. በዚህ ረገድ, የትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ ሁኔታዊ ዘዴ ተጠቅሟል. እሱም ጥቂት ደንቦች እውን የሚያሰላስል:

1. በማንኛውም ሁኔታ ውስጥ, አስተማሪው ውሳኔ በማድረጉ ተቻኩለው አይገባም. እሱም በርካታ ስልቶችን ማጣት በኋላ አማራጮች ማመዛዘን, ማሰብ አስፈላጊ ነው.
2. ምርጫ ከዚህ ሁኔታ ውጭ የሞራል ድግሱ ሊሰጠው ይገባል ስንወስን. ይሄ ልጆች ሙያዊ ታማኝነት እና አዋቂ እውቀታችን እርግጠኛ መሆናቸውን ማረጋገጥ ነው.
3. አንድ አስቸጋሪ ሁኔታ ትክክል ውስጥ ተነሥተዋል ሁሉ ችግሮች ለመፍታት አይገባም. ይህ ደረጃዎች ውስጥ መቀጠል አስፈላጊ ነው.
4. ክስተቶች ልማት ላይ ያላቸውን ውሳኔ ማስተካከል ይገባል.
5. አንድ ስህተት ከሆነ, አስተማሪው አስፈላጊ ከሆነ ልጆች, በመጀመሪያው ቦታ ራሴ ጋር አምነን አለበት. ይህ ሁልጊዜ የማይወድቅ ለመመልከት ፍላጎት ይልቅ የሚበልጥ መጠን ወደ ሥልጣን ለማሳደግ አስተዋጽኦ ያደርጋል.

መደምደሚያ

የ humanistic ለሆነችው አካል እንደመሆኑ እሴቶች እና አስተማሪ እንዲሁም ልጆች ፔንዱለም በእውነት ሰብዓዊ ባሕርያት ከመሸጋገርዎ ውስጥ እውነተኛ ሁኔታ መፍጠር አስፈላጊ ነው. በምላሹም, ይህ ግንኙነት, የፈጠራ መግለጫ እና ውይይት ብሔረሰሶች ባህል መሻሻል ያስፈልገዋል. ይህ ባህላዊ ዘዴዎችን እና እስከ መስጠት ስለ አይደለም ትምህርት ዓይነቶች. ይህ በራስ-ልማት ሥርዓት ጥራት ለማሻሻል ቅድሚያ የ shift ያመለክታል.