የአእምሮ እርምጃዎች ደረጃ ምስረታ ንድፈ ሐሳብ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ACU ምስረታ. ሪፖርቱ ለ ትምህርቱን.

በሶቭየት ውስጥ መሠረታዊ ጽንሰ መካከል አንዱ የትምህርት ሳይኮሎጂ የአእምሮ ድርጊቶች (TPFUD) ቀስ በቀስ ምስረታ ንድፈ ሐሳብ ነው. የያዘው ደራሲ - ትልቁ ሳይንቲስት Potr Yakovlevich Galperin, አጋማሽ 20 ኛው መቶ ዘመን ብሔራዊ ልቦና ከፍተኛ ስኬቶች መካከል እንደ አንዱ ይህን ጽንሰ ሐሳብ የፈጠረው. የእሱ እይታዎች በእኛ ቀናት ውስጥ አረጋግጧል ናቸው, እና ንድፈ ትምህርት ዘመናዊ ጽንሰ መፍጠር መሠረት ሆኖ ማገልገሉን ቀጥሏል.

የአእምሮ ድርጊቶች (CA) - የሰው ሳይኪክ እንቅስቃሴ ልዩ ዓይነት ነው. እነዚህ ህሊና ውስጥ የተገደለው ናቸው, እነርሱ በቀጥታ መከበር አይችልም. በታላቅ ንግግር መልክ, - ለምሳሌ CA ከውጭ እርዳታ አይጠይቅም.

እንደ አካላዊ እንደ - - ሰብዓዊ እንቅስቃሴዎች ሌሎች አይነቶች ውጫዊ ድጋፍ ያለ መካሄድ አይችልም.

- አስተሳሰብ እና ትውስታ, ስሜታዊ ውስጥ - ሕዋሶቻችን ግዛት ውስጥ የግንዛቤ: እየተተኩ ጋር የተለያዩ ሥነ ልቦናዊ ችግሮች ለመፍታት.

በጣም አስፈላጊ ልቦናዊ እና የትምህርት እሴት TPFUD LE አስቀድሞ ንብረቶች የተፈጠሩ ማጎናጸፍ እና በተፈጠሩበት ሂደት መቆጣጠር ይቻላል. በተመሳሳይ ጊዜ, ሌላው ቀርቶ በጣም ውስብስብ እርምጃዎች - እንደ የቃል የሂሳብ ወይም ግንኙነት ወቅት አጋር ጠባይ ፈጣን ትንተና እንደ - አንድ የተረጋገጠ መንገድ ተቋቋመ.

ዘመናዊ ሳይንስ ቋንቋ, Halperin ንድፈ አንድ እየተተኩ የመፍጠር የፕሮግራም ሂደት ይፈቅዳል.

. ፒ ችርስቶስን Galperin ተመልክታ experimentally በውስጡ ምስረታ ስድስት ደረጃዎች በኩል በተከታታይ ማለፍ አይደለም ከሆነ ተማሪ እርምጃ, የአእምሮ መልክ ማንሳት አይችሉም መሆኑን አረጋግጧል:

• መግቢያ እና የመማር ተነሳሽነት;
• እርምጃ ግንባታ መርሃግብር orienting መሠረት (DTE);
• ቁሳዊ እርምጃ ከመመሥረት;
• የንግግር እርምጃ (በታላቅ ንግግር);
• (ራሱ ስለ) ንግግር እርምጃ;
• የአእምሮ እርምጃ (ውስጣዊ ንግግር).

ደረጃ 1: ወደ የስልጠና እና ተነሳሽነት ወደ መግቢያ

ወደፊት እርምጃ ውስጥ ተማሪ ፍላጎት መቀስቀስ, አስተማሪው ቴክኒኮች እና ዘዴዎች የተለያዩ ይጠቀማል.

, ማጽደቅ አመስግኑት እኩዮችህ ምሳሌ ውስጥ ተማሪ ለማስቀመጥ - ይህ የሞራል ማበረታቻ መጠቀም ይመከራል. መምህሩ, የልጁ በመመልከት, እሱ ምላሽ ማነቃቂያ ምን ዓይነት ሊያስተውሉ, እና እነሱን መጠቀም ይገባል.

ይህ ማስተዋወቂያ እውነተኛ ስኬት ውስጥ ብቻ ጥቅም ላይ አስፈላጊ ነው. አለበለዚያ, ተማሪው በአግባቡ እንቅፋቶች ምላሽ, እነሱም እጅግ እሱን ማበሳጨት እንዴት ለማወቅ አይደለም.

የፉክክር መንፈስ ችግሮች ሲወያዩ ይልቅ ግፊት ይጨምራል.

ውጤታማ ሴራ-ሚና-የሚጫወቱበት ጨዋታዎች እና የቡድን የመማር የተለያዩ አይነቶች ይጠቀማሉ. ይሁን እንጂ, በዚህ ሥራ ውስጥ በቂ ልጆች ምቀኝነት, ቂም, ቅናት እና ሌሎች አሉታዊ ስሜቶች ሊነሱ አይደለም መሆኑን ሚናዎች ማሰራጨት አስፈላጊ ነው.

መማር ተግባራት መካከል በጣም ውጤታማ እና ጠቃሚ አንቀሳቃሽ ልጆች የፈጠራ እና የፍለጋ መግለጽ የሚችልበት ውስጥ, ችግር ናቸው. የእነሱ ፈተና ከፍተኛ መስፈሪያ ውስጥ መሆን ነው, ነገር ግን በመሠረቱ እነሱ ሊፈታ ይገባል. ቡድኑ ወደ የማይገጣጠሙ ለሌላቸው ልጆች - እንኳን በግለሰብ የተለያዩ ተማሪዎች ቡድኖች, እና ችግሩ ተግባራት ውስብስብነት የተለያዩ ደረጃዎች መምረጥ አለባቸው.

በመጨረሻም, የመማር ሂደት ውስጥ ደስታ - በጣም አስፈላጊ በማነሳሳት ምክንያት.

ደረጃ 2. ኮንስትራክሽን ዘዴ ኃላፊነቱ የተወሰነ

ይህም ድርጊት, እና አንድ ዝግጅት ለማከናወን አይደለም. ደቀ መማር እና በትክክል እንዲሠራ ለመርዳት ነበር እና ውጤት ዋስትና ዘንድ የሞት DM ትምህርት ልዩ ዓይነት መተግበር አለበት.

ይህ ተማሪ እርምጃ (CCCs) ላይ orienting መሠረት ይገነባል. ይህ እርምጃ ሁሉ ክፍሎች ይፋ የሆነ ስልታዊ መመሪያ እና መመሪያዎች, መረጃ ነው. የ ክወናዎች, ድርሰት እና ትዕዛዝ የእነሱ መፈጸም, ምርት, የሚዲያ እና እርምጃ ጉዳይ ላይ ውሂብ ይመረምራል.

የአእምሮ እርምጃዎች ደረጃ ምስረታ ንድፈ ሐሳብ ቀደም በላይ ፍጹም ነው; እያንዳንዱ ስለ የመማር ሶስት አይነት, ለይቶ. የ ምደባ የ DTE በሦስት የተለያዩ ሞዴሎች መሠረት ላይ የተመሠረተ ነው.

1. ምልክቶች ያልተሟሉ ናቸው. ሙከራ እና ስህተት በኩል በራሳቸው ላይ ርዕሰ ጉዳይ (ተማሪው) መማር የእነሱ ድምቀቶች. Ltd. ይህ ክፍል እርምጃ ደረጃ ወደ እርምጃ ያጠቃልሉ አይፈቅድም, ይህ ገለልተኛ ምሳሌ ይቆያል.
2. ምልክቶች ሙሉ ናቸው. ሁሉም ሁኔታዎች ማብራሪያ የትኛው በታች እርምጃ እንደተገደለ ይሆናል. ነገር ግን ርዕሰ ደንቦች ፍጥረት ውስጥ ተሳታፊ, ነገር ግን ብቻ በጭፍን እነሱን መታዘዝ አይደለም. ባሕርይውን እንቅስቃሴዎች መገደል ውስጥ ተሳታፊ, እና ስለዚህ (አፈጻጸም) በመጀመሪያ uncreative ነበር አይደለም. እንዲህ ያለው ድርጊት የሚያስከትለውን ልምድ, አሁንም "አንድ-አጥፋ" ይቆያል ብቻ ለአጭር ጊዜ ርዕሰ ይረዳል. በተጨማሪ, Ltd. አሁንም ጠቅለል ያለ እርምጃ አንድ ገለልተኛ ምሳሌ ይቆያል. ይህ ተመሳሳይ ክፍል ሌሎች ድርጊቶች ላይ ተግባራዊ ሊሆን አይችልም.
3. ምልክቶች በወደቀና ተጠናቋል. እነዚህ በተለያዩ ምክንያት ጠቅለል, እና ገደብ ውስጥ ነው - እርምጃ ሁሉ ክፍሎች ለ. Ltd. አስተማሪው methodological መሠረት ከ የተቀበለው መረጃ ላይ የተመሠረተ, ራሱ ተገዢ ነው.

ይህም የአእምሮ እርምጃዎች ቀስ በቀስ ምስረታ ብቻ ሥልጠና ሦስተኛው ዓይነት መሠረት ላይ ሲካሄድ እንደሚችል ማየት ቀላል ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, ስኬት ብቻ በአንድ ጉዳይ ላይ ዋስትና (እና ማዕከላዊ አቋም TPFUD ነው) ነው. እርምጃ በውስጡ የፍጥረት ስድስት ደረጃዎች በእያንዳንዱ ውስጥ ሙሉ ስኬት ወደ ውጭ ሠርተዋል አለበት. ማናቸውም ኪሳራ በመካከለኛ ውጤት የመጨረሻ ምርት ለማጥፋት.

ቁሳዊ 3. ምስረታ ደረጃ ወይም እርምጃ በመልበስ

ቁሳዊ መልክ እርምጃ ተግባራዊ እንደ ውጫዊ እቅድ ውስጥ ያከናወናቸውን ነው. ቁሳቁሶችን እና ቁሳዊ ድጋፎች እውነተኛ ነገሮች ናቸው.

ንድፎችን, ገበታዎች, ግራፎች, ስዕሎች: ወደ ለብሰው ቅጽ ላይ እርምጃ አስቀድሞ ከተለወጠ ተደርጓል መሆኑን ነገሮች ጋር አፈጻጸም ነው. ሥጋዊ ነገሮችን ልዩ መመሪያ ካርድ ላይ ይታያሉ.

እያንዳንዱ ክወና ቀርፋፋ ነው. ይህ ተማሪ ሁሉ ክወናዎችን እና በአጠቃላይ እንደ እርምጃ ለመቆጣጠር የሚያስችል አጋጣሚ ይሰጠናል.

በዚህ ደረጃ ላይ, እያንዳንዱ ክወና ጮክ የሚነገር. ይህ ጉዳይ ትክክለኛ እርምጃ (ይህም ንግግር ውስጥ ተገልጿል) እና ነገሮች (እነርሱ የተለወጡ ነገሮች ናቸው) ለመለየት ያስችላል.

አንድ ሥራ ስህተቶች እና ማቆሚያዎች, ካርዶች እና የሚዲያ ድርጊት ንጹህ ያለ, ፈጣን ማብራት ሲጀምር. ይህ ብቻ የቃል መግለጫ ይኖራል.

4. የንግግር እርምጃ ደረጃ. በታላቅ ንግግር

ቁሳዊ ድጋፎች ከአሁን በኋላ አይገኝም ተማሪ ነህ ጋር እርምጃ የተሟላ ነው. አሁን በሌላ ወገን, ማለትም. ኢ ይቀራረብ በአድራሻው ዓይነት የሚያብራራ በታላቅ ንግግር በመጠቀም ቁሳዊ መተንተን ይችላሉ. አንድ ግጥሚያ ንግግር እርምጃ እና ስለ እርሱ ሪፖርቶች አለ.

የንግግር እርምጃ የ መስፈርት - ወደ ልጥፍ እየሰፋ እና ዝርዝር - ግልጽነት ጥናቶች ይቆጣጠራል ያለውን interlocutor, ለ.

ይህ ደረጃ CA ምስረታ ውስጥ ዋነኛ በጥራት መመንጠቅ ይዟል: ውጫዊ እርምጃ የሱን ሐሳብ ያነሳሳቸዋል. ይህም አጠቃላይ, ነገር ግን አሁንም መቀነስ አይደለም እና በራስ-ሰር አያውቅም.

5. የንግግር እርምጃ ደረጃ. ራሱ ስለ የውጭ ንግግር

እርምጃ መልክ - ደረጃ 4 ላይ ተመሳሳይ, ነገር ግን እንኳ በሹክሹክታ አጠራር ሳይሆን ይፈቀዳል. መምህሩ ክወናዎች ያለውን ቅደም ተከተል ወይም ቀዶ ሕክምና ውጤት ይቆጣጠራል. መጠናቀቅ ደረጃ - እያንዳንዱ ክወና, እንዲሁም ሁሉ እርምጃ በፍጥነት እና በትክክል ያከናወነው ጊዜ.

ውስጣዊ ንግግር ውስጥ 6. እርምጃ ደረጃ - የአእምሮ እርምጃ. ንጹሕ ሐሳብ

ተማሪው ከ ችግሩ መልእክት ብቻ የመጨረሻ መልስ ተልኳል ይፈታልናል. የድርጊት ባሕሪያት - አጭር, svornutost, automatism. የኅዳግ ተማሪ አፈጻጸም ፍጥነት, ስህተት ነጻ ክወና ምክንያት complicating ቢሆንም. ስህተት አሁንም ከሆነ - እርስዎ ቀደም ደረጃዎች ያለውን አቋም መውሰድ ይኖርብናል.

በዚህ ደረጃ, ማንኛውም ውጫዊ እና ውስጣዊ ረዳት ሁኔታዎች ነጻ የአእምሮ እርምጃ ምስረታ ላይ. እንዲህ ያለው እርምጃ ንጹህ ሐሳብ ይባላል.

ብቻ ጊዜ አንድ ሙሉ ዙር-መፈጠራቸውን ስልተ LE ለማሰማራት የሚቻል ይሆናል (ሙሉ ግንባታ DTE ጋር) በሦስተኛው አይነት ያለውን የመማር. ይህ ስልጠና ብቸኛው ዓይነት ነው ይህም ውስጥ ያለውን ክፍል (ቡድን) ውስጥ ሁሉም ተማሪዎች ሙሉ ብቃት መሠረት ላይ የጥናት ውጤቶች መካከል የተሳካ ውጤት ላይ ምክንያታዊ እርግጠኞች.

የአእምሮ እርምጃዎች ደረጃ ምስረታ ንድፈ - DTE - - እውቀት እና ዋና መሣሪያ didactics በመጠቀም እርምጃዎች ምስረታ ላይ ያለውን የትምህርት ሂደት መገንባት እንደሚችሉ ላይ አስተማሪ የሚጠቁም ውጤታማ ለመሆን.

ሁለንተናዊ የመማር እንቅስቃሴዎች (ACU)

ዘመናዊ ትምህርት ችግሮች መካከል አንዱ - ከመቼውም ጊዜ ይበልጥ በከፍተኛ ፍጥነት ጋር ዓለምን ለመለወጥ. እውቀት ለማጠናቀቅ ተማሪ ሰዓት በፊት ጊዜው ያለፈበት, በትምህርት ቤት ውስጥ አግኝቷል.

በተጨማሪ, ተማሪ ሥልጠና እና ትምህርት ሂደቶች ውስጥ በተናጥል እንዲያዳብሩ እንደ አይችሉም, አስተማሪው ላይ ይወሰናል.

በተጨማሪም እነዚህ እውነታዎች ይመራል ችላ (እና አስቀድሞ እየመራ ነው) የትምህርት ሥርዓት ጠቅላላ የቅልጥፍና ነው.

ችግሩ ሁኔታ ውጭ ብቸኛው መንገድ - የግል እና ሜታ-ጉዳይ (nadpredmetnym) ሁለንተናዊ የትምህርት ድርጊቶች (ACU) ለ የትምህርት ርዕሰ እውቀት ከደረሰ ቅድሚያ እና ክህሎት ውስጥ አመራር ለውጥ.

እነዚህን እርምጃዎች ወደ ለጌጥነት የሚያመላክት ቀደም አጠቃላይ የትምህርት ክህሎቶችን መሠረት እርምጃዎች አከናውኗል.

የሚለው ቃል "ECU» ማለት ነው:

• ርዕሰ ጉዳይ (ተማሪው) በንቃት እና አስበንም አዲስ ማኅበራዊ ተሞክሮ መዳቢው, ራስን-ልማት እና ራስን ማሻሻያ የሚችል ነው;
• ርዕሰ በራሳቸው ራሱን የማደራጀት ችሎታ እና ለውህደት እውቀት ምርት ሂደት ጨምሮ አዳዲስ እውቀት እና ክህሎት, ለማግኘት የሚችል ነው;
• በራሳቸው የመማር ጉዳይ ተቋቋሚ የሆነ ባህላዊ ማንነት, ማህበራዊ ብቃት, መሆን.

በአሁኑ ጊዜ, (9 ኛ ክፍል ወደ 5 ጀምሮ) በሩሲያ ውስጥ ዋና ትምህርት ቤት አዲስ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ ያነሳሳቸዋል. በዚህ እድሜ ልጆች ACU ፍጥረት - በውስጡ ልብ ላይ.

መሰረታዊ ትምህርት ቤት ACU ምስረታ

ይህ ሂደት አመክንዮ ውስጥ ተገንብቷል "እርምጃ ከ ሐሳብ ነው." በመሆኑም ምክንያታዊ ማዕቀፍ ጽንሰ ፒ ችርስቶስን. Galperina ጋር ተመሳሳይ ነው.

ከዚህም በላይ የአእምሮ እርምጃዎችን ደረጃ ምስረታ ንድፈ ሐሳብ ወደ methodological ጋር በመሆን ይሆናሉ እንቅስቃሴ ንድፈ እና አስተሳሰብ, ACU ፍጥረት የሚሆን መሠረታዊ መሠረት.

እንዲያውም, TPFUD በራሱ መልክ - ወደ ቁሳዊ ከ አስተሳሰብ - አንድ ቴክኖሎጂ የአብስትራክት እርምጃ እንጂ ሌላ አይደለም. ACU ተመሳሳይ - ከፍተኛው ይህ የአብስትራክት የመጨረሻ ውጤት: ራስን የሚተዳደር ዓለም, ራስን-የሚንቀሳቀሱ አስተሳሰብ ውስጥ የአእምሮ እርምጃዎች.

ተጨማሪ 25 ዓመታት በፊት, ትምህርት አንድ ግብ አድርጎ ተመሳሳይ የአእምሮ ችሎታ እንኳ ውይይት አይደለም. ዛሬ ይህ modernity መስፈርቶች የሚያሟላ.

የሩሲያ ትምህርት በመጨረሻም በጣም የላቁ ንድፈ እና ዘዴ ለመደገፍ አስፈላጊ ሆነ. በዚህ ምክንያት የትምህርት sistemodeyatelnostnyh ያለውን ልማት ላይ ልምድ ከ ዐምሳ ዓመት ለማከማቸት ይቻላል (Shchedrovitskii, የስርዓተ ክወና Anisimov et al.). እነዚህ ተከታታይ ዝማኔዎች እንደ ከግምት ውስጥ በማስገባት, ጽንሰ ሐሳብ የማያቋርጥ ትውልድ እና ትግበራ በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ልዩ ዘዴ እንዳለህ.